Sgozzamenti, pestaggi e burqa: emergenza immigrati nelle scuole italiane

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Il quasi sgozzamento di Lamezia, quasi un sacrificio islamico di una donna italiana deciso dal marocchino di seconda generazione, dimostra una sola cosa: ci sono troppi elementi ostili nelle nostre scuole. Unica soluzione è la remigrazione. Il blocco dei ricongiungimenti familiari sarebbe da fare ieri. Ma va bene anche domani.

**Sgozzamenti, pestaggi e burqa: emergenza immigrati di seconda generazione nelle scuole italiane**

A Lamezia Terme, ieri, un quattordicenne di origine marocchina aveva già nascosto il coltello nei bagni dell’Istituto comprensivo Nicotera-Costabile. Il piano era su Telegram. L’obiettivo era la professoressa di italiano. Il movente, una bocciatura. I compagni hanno parlato, i Carabinieri sono arrivati prima. La preside ha detto «caso isolato» e «va aiutato». Non è isolato. È il pezzo più recente di una scuola che non è più italiana, se non nel nome sull’insegna.

Nelle aule italiane ci sono oggi circa 930 mila alunni con cittadinanza non italiana: l’11,6 per cento del totale. Due su tre sono nati qui. Seconda generazione. Marocco, Albania, Romania, Egitto, Bangladesh. Il Ministero e l’Ismu lo presentano come un dato anagrafico. La cronaca lo presenta come un altro Paese dentro il Paese. Il coltello a Lamezia, il pestaggio a Lecco, il niqab a Monfalcone non sono incidenti. Sono il prodotto di classi dove troppi ragazzi crescono senza accettare l’autorità, il volto scoperto, il voto, la prof, la strada dopo l’uscita. L’integrazione non esiste. Si vede dai bagni della scuola e si vede dal velo che la scuola alza in una stanza privata per non perdere l’iscritta.

**Lecco: due contro uno, poi tutti liberi**

Venerdì 18 settembre, via Marconi, a due passi dall’Istituto tecnico Antonio Badoni e dal liceo Parini. Un italiano di 16 anni esce con lo zaino. Due coetanei più grandi — 15 e 17 anni, di origine albanese secondo i primi resoconti locali — lo raggiungono. Insulti anche alla sorella. Schiaffi. Lui indietreggia, alza le mani, tenta la fuga. Lo placcano, lo scaraventano a terra, calci e pugni in faccia e in testa. Un terzo ride, incita, filma. Il volto della vittima, scrive *La Provincia*, è «una maschera di sangue». Il pretesto è un commento su TikTok. Il metodo è il branco. Il premio, per ora, è la libertà: denunciati alla Procura minori di Milano per lesioni in concorso, nessuna misura restrittiva. Il provveditore parla di «vittima innocente» e di scuola come «presidio di cittadinanza». Nel comunicato spariscono origini e libertà degli aggressori. Funziona così: prima i testimoni dicono chi sono, poi le agenzie li rendono «due minorenni».

Non è bullismo. È un regolamento di conti da clan adolescenziale sotto i portoni di una città di provincia, con il video come trofeo. Lo stesso schema che a Lamezia usa Telegram invece di TikTok e il coltello invece del pugno. Seconda generazione: parlano italiano, frequentano l’istituto tecnico, e considerano un commento o un voto un’offesa da lavare in pubblico.

**Monfalcone: «Facciamo come ci pare»**

All’istituto superiore Sandro Pertini di Monfalcone, quattro studentesse bengalesi entravano a scuola col niqab. Ogni mattina una docente le portava in una stanza, alzava il velo, controllava il viso, le rimandava in classe. In educazione fisica, esonero: l’abito non corre. La preside ha spiegato che imporre di scoprirsi avrebbe significato perderle. Una delle ragazze ha liquidato il Paese che le ospita con una frase che dovrebbe stare scritta all’ingresso di ogni ministero: «Viviamo in Occidente ma vogliamo vivere come vogliamo noi». I padri lavorano in Fincantieri. Monfalcone è al 30 per cento straniera e, secondo le stime locali, a un quarto islamica. Il governo annuncia il divieto di burqa e niqab in classe. Tardi. La scuola si era già adattata al volto coperto. Non è integrazione: è capitolazione pedagogica. Chi rifiuta di mostrare il viso in un’aula della Repubblica non chiede accoglienza. Impone una scuola parallela.

**Lamezia è il punto di saldatura**

Il 14enne calabrese di famiglia marocchina non è un clandestino sbarcato ieri. È uno studente. Organizza l’agguato, nasconde l’arma nei bagni, usa i social come i coetanei di Lecco e come il 13enne di Centocelle. A Roma, il 18 settembre, un tredicenne italiano — figlio di un’insegnante e di un dipendente comunale, non imputabile — ha accoltellato Isabella Marsilio dopo averla accecata con lo spray. A Trescore Balneario, a marzo, un altro 13enne ha colpito alla gola e al torace la prof di francese Chiara Mocchi: il legale ha parlato di un tentativo di sgozzarla. La lama a scuola non è monopolio di una sola origine. Ma è un’illusione pericolosa far finta che la composizione delle classi sia irrilevante. Quando in un istituto si concentrano seconde generazioni che portano in aula il codice d’onore del rione, il rancore per la bocciatura e — dove c’è l’Islam politico — il volto coperto, la scuola smette di essere scuola. Diventa territorio.

**La Francia è già il nostro domani**

Chi dice «allarmismo» non ha letto Parigi. Il 16 ottobre 2020 Samuel Paty, insegnante di storia, viene accoltellato e decapitato a Conflans-Sainte-Honorine da Abdoullakh Anzorov, 18 anni, rifugiato ceceno. Aveva mostrato in classe le vignette di *Charlie Hebdo* per spiegare la libertà di espressione. Una bugia sui social, una caccia all’uomo, una testa per terra. Tre anni dopo, il 13 ottobre 2023, a Arras, Mohammed Mogouchkov — originario dell’Inguscezia, arrivato in Francia da bambino con la famiglia — uccide il prof di lettere Dominique Bernard, che si era messo in mezzo per proteggere gli studenti. Ex allievo, già segnalato per radicalizzazione. La Repubblica francese ha sepolto due insegnanti per una lezione e per un corridoio.

Non è finita con i martiri. Il 10 giugno 2025 a Nogent un quattordicenne accoltellata a morte Mélanie, 31 anni, assistente educativa, durante un controllo zaini. Nell’aprile 2025 a Nantes un quindicenne uccide una coetanea con decine di fendenti in un liceo cattolico. Il 3 febbraio 2026 a Sanary-sur-Mer un altro 14enne trafigge la prof di arti plastiche in classe, tre o quattro colpi al busto, davanti a una ventina di alunni: «troppa rabbia», dice poi. Il 4 settembre 2026 a Le Fauga, vicino a Tolosa, un padre convocato a scuola minaccia la maestra: «Ti taglio la testa». Quattro minacce di morte da genitori in due settimane di rentrée. L’Observatoire de l’immigration et de la démographie ha messo nero su bianco quello che i presidi francesi sanno da anni: i figli di immigrati del Maghreb, della Turchia e dell’Africa subsahariana sono sovrarappresentati nei reti di educazione prioritaria; le contestazioni alla laïcité, l’abaya, il rifiuto delle lezioni, l’autocensura dei docenti esplodono proprio lì. L’Insee conta 7,3 milioni di discendenti di immigrati, l’11,2 per cento della popolazione. Lo stesso ordine di grandezza degli alunni stranieri italiani. La differenza è che la Francia è arrivata prima al sangue.

Paty è lo sgozzamento. Bernard è il corridoio. Nogent è il controllo zaini trasformato in omicidio. Sanary è la rabbia da pagella con la lama in classe. Lamezia è la fotocopia in italiano, fermata per un soffio. Lecco è il pestaggio da commento. Monfalcone è il burqa con la firma della preside. Stesso film, tre Paesi dopo.

**Troppi. E la scuola lo sa**

Meloni ha annunciato tetto del 30 per cento e divieto di niqab. Circolare Gelmini del 2010, mai applicata sul serio. Intanto gli alunni italiani calano di oltre 600 mila in cinque anni e gli stranieri superano quota 910-930 mila. Nelle primarie del Nord la sostituzione non è uno slogan: è l’appello del mattino. Non tutti i figli di immigrati nascondono un coltello. Non tutti i coltelli sono in mano a un figlio di immigrati. Questa distinzione è dovuta. L’altra distinzione, quella che la scuola rifiuta, è altrettanto dovuta: una quota crescente di seconde generazioni — magrebine, albanesi, bengalesi — porta in classe un’altra gerarchia. Il voto è un’umiliazione. La prof è un bersaglio. Il viso della ragazza appartiene al padre, non alla Repubblica. Il video del pestaggio è un titolo di merito.

A Lamezia i compagni hanno salvato la docente. A Lecco i testimoni hanno chiamato il 112 mentre qualcuno filmava. A Monfalcone la scuola ha alzato il velo in una stanza e ha fatto finta di niente. In Francia hanno già le lapidi. L’emergenza non è «la violenza giovanile», formula vuota buona per ogni comunicato. L’emergenza è demografica e culturale: troppi immigrati di seconda generazione in classi che non riescono più a imporre la lingua, il merito, il volto scoperto e il monopolio della forza legittima. Finché si ripeterà che il 14enne col coltello «va aiutato», la prossima prof aiuterà solo il 118.

L’integrazione non esiste. Si misura dal bagno della scuola media, dal marciapiede di via Marconi e dal niqab che entra in aula dicendo: facciamo come ci pare.